考試－香港、英國、美國

中期試考完了，感覺上成績不如理想。

以往在香港唸書，常常有種感覺：老師要考的，就是他知道我不會做的題目。

例如中三的時候唸中國近代史，

老師考試時不問文化大革命的前因後果、

不問毛澤東、江青、周恩來、劉少奇等人做了些什麼、

甚至不問四人幫是誰，

偏偏要問「三面紅旗是什麼？四個現代化的口號是什麼？」

之類上課沒講、課文也沒提到（最後發覺是放在書後備註裡頭）的細節。

結果每一次考試都完全沒自信－

因為不知道老師要在哪裡找些古靈精怪的東西來問。

在Ohio唸書的時候覺得前所未有的暢快－

考試問的，總是書本裡解釋得清清楚楚、老師再三強調重要的東西。

考試要是不會答，只能怨自己為什麼不好好唸書。

就算再難的題目，自己都有把握（有什麼不會做的，自己心中有數啦！）。

剛好昨天的兩個考試科目的老師是來自兩個地方－德國／英國和美國人組合。

德國／英國組的科目是「精神病的生物基礎」。

課程範圍有許多東西可考－

腦部構造及不同系統的分區、腦部化學物質、專注力缺損／過度活躍症及精神分裂症的不同研究及理論。

偏偏重要項目通通不考，考的是「指出圖中哪個部分是Centromedian nucleus」。

這是什麼？上課沒說，筆記沒提，不知道有啥用的部分，真的要考這個嗎？

如果問Lateral Geniculate Body我還「死而無怨」，

因為起碼有提過這部分是視覺訊息的必經之路嘛！

美國人組的是「臨床神經心理學」，要考的東西很多。

如果沒辦法記住agnosia、alexia、optic ataxia、apraxia、autotopagnosia、acalculia、agraphia、anosognosia、simultanagnosia、aphasia、anomia、prosopagnosia等等到底是什麼部分出了問題、有什麼症狀之類的，

只能怪自己不夠勤力、媽媽為什麼生出像我這麼笨的小孩之類，不能怪老師出的問題難。

到底考試的目的是什麼？是想知道學生有沒有學到你教的東西，還是要「狠狠地在考卷上打交叉」？

不過，這還算好了。

上星期考試的「聯合國組」（什麼人都有, 西班牙, 蘇格蘭, 英格蘭, 美國...）那科更是莫名其妙。

唸過研究方法的朋友可以想一想：

If the researcher reduces the threats of internal validity of the study, there will be some serious implications to:

A. Construct validity

B. Content validity

C. Reliability

D. Criterion validity

你要我怎樣答？

什麼是serious implication？你問的threats是哪些？

根本每一個選擇都可以是答案。

如果你不設下一些條件，學生有可能作出合理選擇嗎？

給那德國／英國組刁難了感到憤慨、

給美國組難到了是慚愧、

給這個「聯合國組」耍弄了，感覺是「哭笑不得」。



唉！